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INDICE degli ultimi numeri de IL MERITO
- Presentazione della Rivista: Perché il MERITO oggi?
- 6: DESIGN E PRODUZIONE
- ADRIANO OLIVETTI E LA MODERNITA’ COME PRESA DI COSCIENZA COLLETTIVA
- PESTALOZZI E L’EDUCAZIONE ELEMENTARE ( E. Petaccia )
- ARTE,TECNICA E LINGUAGGIO: LA NUOVA IDEA DI TECNICA E LAVORO NEL RINASCIMENTO
- PENSIERO COMUNE E PENSIERO SCIENTIFICO ( E. Petaccia )
- PIAGET, LA LOGICA E L’ESPERIENZA(Lo sviluppo dell’ intelligenza secondo Piaget) E. Petaccia
- LA LETTURA DELLE IMMAGINI E L’EDUCAZIONE ALL’OSSERVAZIONE(ricerche sulla didattica delle scienze) E. Petaccia
- IRRADIAZIONI ( La propagazione delle idee)
- LA SCIENZA: CRITICA O SISTEMAZIONE DELL’ESPERIENZA ? (E. Dino)
- ARTE E PENSIERO SCIENTIFICO NEL RINASCIMENTO ( D. Toni) )
- IL METODO DEI PROBLEMI: DALLE DISCIPLINE AI CAMPI DI STUDIO (I. Romano)
- TENDENZE ENCICLOPEDICHE DELL’UMANESIMO ( Umanesimo ed Encyclopédie ) (di A.Santi)
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- Casali Giovanni su UMANESIMO ED UMANESIMO POPOLARE
Archivi categoria: istruzione obbligatoria
PESTALOZZI E L’EDUCAZIONE ELEMENTARE ( E. Petaccia )
Pestalozzi ritrova nell’educazione elementare impartita ai fanciulli gli elementi su cui fondare lo sviluppo intellettuale e morale dell’uomo. (Leggi tutto)
Pubblicato in attivismo in educazione, autonomia dell'allievo, conoscenza del mondo, conoscenza dell'uomo, geometria e aritmetica, intuizione in aritmetica, intuizione in geometria, istruzione obbligatoria, linguaggio ed educazione, osservazione e intuizione, Pestalozzi e Rousseau, umanesimo popolare
Contrassegnato allievo attivo, educazione del numero, educazione della forma, educazione liberale generalizzata, insegnamento e apprendimento, Umanesimo e metodo critico
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LA RIVOLUZIONE EDUCATIVA DEL XX SECOLO ( A. Branca )
1.Prendere la parola. Il pensiero moderno,empirico e razionale nello stesso tempo, non si è mostrato propenso a concedere credito sulla parola a esplicazioni del mondo di origine sacrale e sul solo merito di un venerabile passato. La scoperta che la … Continua a leggere
Pubblicato in istruzione obbligatoria, scuola e lavoro, scuola e mondo moderno, sistemi educativo, sistemi nazionali
Contrassegnato educazione tecnica ed educazione liberale, educazione tecnica ed umanesimo, istruzione obbligatoria, istruzione universale, lavoro e istruzizone, lavoro parcellizzato e lavoro di team, rivoluzione educativa in Germania, sinergie nel lavoro, sinergie nel lavoro di team, sistemi educativi nazionali
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PER UN’EDUCAZIONE LIBERALE GENERALIZZATA ( L’educazione liberale nell’età della tecnica ) di E.Dino)
1:Meccanismo od organismo sociale? Tutto il passato,quando viene guardato con gli occhi palpitanti del presente,comunica un senso di estraniazione le cui cause i medici dello spirito, preoccupati degli effetti, spesso preferiscono ignorare. Infatti,quando si sta comodamente seduti nella poltrona di … Continua a leggere
Pubblicato in campi di studio, conoscenza del mondo, conoscenza dell'uomo, critica e scienza, curricolo e discipline, didattica della domanda, educazione liberale, interdisciplinarietà, interdisplinarietà, ipotesi e scienza, istruzione obbligatoria, lavoro di team, lavoro e comunicazione, lingua comune, linguaggio ed educazione, progettazione didattica, scuola e lavoro, umanesimo, unità delle conoscenze
Contrassegnato educazione liberale e interdisciplinarietà, educazione liberale e tecnica, educazione liberale e unità delle conoscenze, educazione liberale e unitaria, educazione liberale generalizzata, educazione liberale per tutti, programmazione didattica e scienza, teorie del curricolo
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